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《凸透鏡成像的規律》教學案例

來源:不詳       更新時間:2012-12-24 12:52:21
 

  【教學設想】
  
  為體現新課程改革中培養學生“自主、合作、探究”的指導思想,我將《凸透鏡成像規律》設計成學生通過實驗以及數據分析得出規律的科學探究過程進行組織教學,基本流程為復習提問(有關生活中的透鏡)→引導提問→討論猜想→設計實驗→實驗探究→分析論證→實驗評估→交流合作→實際應用→課堂小結。
  
  【教學目標】
  
  1.知識和技能
  
  理解凸透鏡的成像規律
  
  了解實像和虛像的區別
  
  2.過程和方法
  
  能在探究活動中,初步獲得提出問題和做出猜測與假設的能力。
  
  通過探究活動,體驗科學探究的全過程和方法。
  
  學習從物理現象中歸納科學規律的方法。
  
  3.情感、態度、價值觀
  
  具有對科學的求知欲,樂于探索自然現象和日常生活中的科學道理,勇于探究日常用品中的科學原理。
  
  樂于參與觀察、試驗、制作等科學實踐。
  
  【教學重點】
  
  了解凸透鏡的成像規律
  
  【教學難點】
  
  根據猜測設計凸透鏡成像規律的實驗、實驗數據的分析、實像和虛像
  
  【器材準備】多媒體課件、學生用光具座、凸透鏡、蠟燭、光屏、火柴、照相機、投影儀
  
  【教學過程】
  

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